近日，“2021年广州院士专家校园行”项目活动邀请了广东药科大学公共卫生学院副院长庄文敏与青少年相约云端，通过《完善人格——个性健康》主题线上讲座，帮助青少年认识自己，了解自己，完善自己。

从心理学来角度来说，个性又称人格，包括了遗传、后天环境影响两方面因素，是个体在遗传素质的基础上，通过与后天环境的相互作用而形成的相对稳定的和独特的心理行为模式。

不过，个性和人格是有区别的。

特质是指一个人在大多数情境中表现出的相对稳定和持久的品质。

特质理论试图说明组成人格都有哪些特质，并且解释这些人格特质与实际行为之间的关系，该理论认为人格特质与实际行为之间有密切关系。

艾森克个性问卷是从特质理论出发，用因素分析方法和传统的实验心理学方法相结合形成的人格研究工具。

英国心理学家艾森克认为“人格是生命体实际表现出来的行为模式的总和”。他认为这种行为模式的总和包括认知（智力）、意动（性格）、情感（气质）和躯体（体质）四个主要方面，形成4个分量表：内外向、神经质（又称情绪性）、精神质（表示指导个体行为的精神程度）、掩饰性（被测试者社会朴实幼稚的水平），包含了人格的32种基本特质，并与胆汁质、多血质、黏液质和抑郁质四种气质类型相对应，构成著名的“艾森克人格模型”。

卡特尔16种个性因素测验是美国伊利诺州立大学人格及能力测验研究所卡特尔教授经过几十年的系统观察和科学实验，以及用因素分析统计法慎重确定和编制而成的一种精确的人格因素测验。其采用了群集分析法和因素分析法，确定了个体的个性具有35个表面特质和16个根源特质。

精神分析理论研究个性主要基于精神动力学说，它强调人格的内部作用过程，尤其是内部的冲突和矛盾斗争。也就是解释人如何识别社会环境，调试个性发展的问题。其代表人物为佛洛依德，他将人格当作一个动力系统，由本我、自我和超我三个心理结构组成。

“超我”和“本我”会经常发生冲突，而“自我”夹在中间不仅要满足来自“本我”和“超我”两方面的矛盾要求，而且必须使行为符合外部现实要求。当“自我”无法承受来自两方面威胁时，人就会感到焦虑。如果威胁来自“本我”的冲动，就会产生“神经性焦虑”；如果威胁来自“超我”的惩罚，就会产生“道德性焦虑”。

行为主义理论在解释个性时强调外部环境、条件和学习的作用。

社会学习理论则被认为是行为主义思想的一个进步，它认为人格的差异原因在于社会化、期望以及认知加工过程。

人本主义理论研究人格发展和社会生活关系，会更注重个体的感受、主观实际的体验以及个人成长机制的作用。它的思想是激励着更多的人去追求更高的意识境界和人生目标。

马斯洛需求层次理论——美国心理学家马斯洛将人类的基本需要分为五个层次并以金字塔的结构形式进行排列，从底部到顶端依次是生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。

不同的追求和需求决定了个体的个性特点。所以，个性和个人成长是相互相成，互相促进的。

个性为什么可以表现出以上四方面特征呢？

这取决于个性的心理结构，

这个结构包括了气质和性格两部分。

气质是核心部分，也是先天因素，与遗传有关。而性格是后天社会环境形成的。

在个性的形成和发展过程中，气质和性格是相互联系，互相影响的。